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发布时间:2018-12-04   作者:左汶骏    点击:2233

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北京市教委、北京大学、清华大学、复旦大学、浙江大学、南京大学、南昌大学、西北大学负责人在教育部主会场分别作典型发言,介绍了本地区、本单位加强学风教育、完善科研制度的措施做法和经验。在京直属高校主要负责同志、校学术委员会负责人,教育部学风建设委员会负责人等在主会场出席会议。各省份教育厅(教委)、新疆生产建设兵团教育局、教育部直属高校设立100余个分会场。地方教育行政部门领导、普通高等学校领导和专家在各分会场参加会议。

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其实,针对山东的删,大家也不必跳出来一味指责,须知这也是我们的一项文化传统,他们继承了就是。我们今天读到的《诗经》,就是孔夫子删节的产物。《史记孔子世家》说了,“古者诗三千馀篇,及至孔子,去其重,取可施于礼义”;剩下的三百零五篇,“孔子皆弦歌之,以求合韶武雅颂之音”。饶是这样,老夫子还认为“郑声淫”(朱熹说这三个字意谓“郑诗多是淫佚之辞”)呢,也许他还有进一步“净化”的打算。当然,幸而他老人家没有继续动手,否则,《郑风》里的“风雨如晦,鸡鸣不已。既见君子,云胡不喜”,以及脍炙人口的“手如柔荑,肤如凝脂,领如蝤蛴,齿如瓠犀。螓首蛾眉,巧笑倩兮,美目盼兮”等等,也许要和我们缘悭一面。

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(2)与现行高考英语试题相比,更能有效展示学生的语言运用能力,有利于高校选拔优秀新生,有利于素质教育和高中课程改革的实施。

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 (在中国共产党成立89周年之际,中共中央在北京召开深入开展创建先进基层党组织、争当优秀共产党员活动座谈会。这是黄伯云的发言摘要)

谢子雨没有丝毫懈怠,练立姿据枪,他一练就是两个多小时;练卧姿据枪,他趴在砂石地上,一练就是大半天,肘部蹭破了皮,手腕磨出了泡,从没叫过一声苦。经过几轮淘汰筛选,谢子雨最终成为正式选手。

人音版三年级上册《捉迷藏》。一位教师在很短的时间内让学生学唱完这首歌曲,对多处小附点演唱不正确处浑然不觉,就马上来个歌词创编比赛。学生热情高涨,创编出很多歌词,如“春天藏在哪里呀?春天藏在花朵中。夏天藏在哪里呀?夏天它在凉席上。秋天藏在哪里呀?秋天躲在果实里。冬天藏在哪里呀?冬天钻进棉被中。”学生在热闹的文学语言环境中结束了本堂课。

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农村小学英语教师年龄大、转行多、业务水平低,是群众关切的突出问题。市政府列为2009年重点办好的十件大事之一,市教育局确定为重点项目,全面启动实施“农村小学校校新进一名英语师范大学生计划”,截止到去年9月1日,全市招聘的636名英语教师奔赴农村小学上岗,让30万名农村小学生从此告别“土话英语”。

  高考的实施和运作,更多地反映了对公正公平原则的理解和操作;科学合理的选拔标准,是高考对公正公平性原则进行操作的第一要务;高考存在事实上的对基础教育的引导和评价;考试的安全是关系到公正公平与否的底线;实现职能转变,最大限度地体现高考的公正公平  全国高等学校统一招生考试(以下简称高考)是公正公平原则的重要制度设计和社会实践,而高考的改革实际上是在一定社会条件下对公正公平理念的诠释和践行,这既由高考的社会属性所决定,也是正确认识和评价高考改革的视角  高考高招社会公正公平的象征  30年前,高考在被废止了10年之后终于得以恢复,事实上,这不是简单地恢复了一个考试的制度,而是社会公平与公正的重建。  我们知道,公正与公平是引领人类社会发展的基本观念,也是构建理性社会、和谐社会的基本准则,更是一个社会能够正常运行的基本保证。就学理而言,公正和公平尚有区别,公正带有明显的价值取向,并强调这种价值取向的正当性,而公平则带有明显的操作性,强调衡量标准的同一性,显然,公正与公平是相互依存的关系。高考制度的恢复和建立,反映了人人享有教育资源的价值观念,反映了人们对这一观念的认同和信心,反映了社会的理性和进步。应该说,高考在一定意义上就是社会公正的象征。高考的实施和运作,更多的是反映对公平原则的理解和操作。我们讨论高考的改革,是立足于完善这一考试制度,因此主要涉及公平的范畴,但由于社会上仍有高考存废之议,所以我们又要从制度的层面涉及高考存在的必然性与合理性。  考核能力高考选拔标准新观念  高考是选拔性考试,因此高考对公正公平性原则进行操作的第一要务,就是确定科学合理的选拔标准。  选拔标准是一个历史范畴,在不同的历史条件下,人们对选拔的认识不尽相同。事实上,高考选拔标准的制定,来源于当代社会和高等学校对人才选拔标准的主流认识。从上个世纪后期迄今,世界迅速进入了信息时代,信息时代不仅使人们对信息的依赖程度加强了,重要的是对认识、加工和利用信息者的要求提高了,这是一个社会共识。另外,“建设创新型国家”成为我国经济和社会发展的主题词,《中华人民共和国国民经济和社会发展第十一个五年规划纲要》把培养创新人才和建设人力资本强国摆在突出的战略位置。国家的人才战略和信息化时代对高考人才选拔标准的制定有三个方面。其一,具有扎实的学科基础知识。人对知识的驾驭能力和创造潜力首先来自于完整的学科体系和科学的知识结构,并不是首先来自于某种方法,因此愈是信息多元和创新要求高的时代,愈是要重视学科知识体系的建构。其二,具有良好的思维素质。良好的思维素质主要表现在思维的系统性、思维的综合性和思维的创造性,这实际上是信息时代和创新型人才观对高考选拔标准的核心要求。其三,具有批判意识和实践技能。批判意识和实践技能是学习潜质和创造力的主要体现,也是应该纳入高考选拔标准的重要内容。为了将这些选拔标准学科化,高考在内容和形式上做了大量艰苦细致的工作。归纳起来有这样几个特点:  1.在以往学科能力要求的基础上,建立更加科学合理的考核目标体系。考核目标体系是考试内容的重要组成部分,是选拔标准的学科化和命题的依据。  考核目标体系包括学科的能力和技能层级、综合的能力与方法层级以及相应的考核要求。考核目标与要求以考查学科主体知识和运用知识及方法自主解决问题的能力为主线,为具有不同学习个性和创造风格的学生提供了脱颖而出的可能。  2.强化考试的情景设计,鼓励和引导积极的思维活动。新情景的设计是考查知识的掌握与迁移、知识的运用与发挥的主要技术环节,可以说没有新情景的设计,就无法实现考核意图。新情景的设计遵循依据《考试大纲》的要求,体现《课程标准》的精神,贴近学生生活,但又不拘泥于教材的原则,营造了具有适量信息和良好区分度以及亲切生动的试题氛围,为选拔性考试付出了创造性劳动。  3.加强评分标准的操作性和可控性,保证选拔的可靠性。为了解决这个问题,高考基本上实现了由采点赋分向按能力层级和采意赋分的过渡,使高考评分更适应于灵活性和开放性的试题,在评分标准的制定上为考试内容的改革提供了理论的和技术的保证。  高考选拔标准的制定和操作,是考试内容改革的一个主题,它既反映了现实社会的人才观念,又反映了考试对教育测量理论研究的成果。归纳起来,高考选拔标准的新观念就是“考能力”。配合能力考查的需要,考试的科目也变得更加合理和具有现代意识,在上个世纪末,推出了综合考试和3+X的科目理念,实现了考试内容与形式的同步改革。应该说,在我国当代考试的发展中,“考能力”的观念完成了由对学科知识的再认再现向深层智力活动进行测量与评价的转变,也使公平公正的理念在高考中得到了更充分的体现。

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“苟利国家生死以岂因祸福避趋之”、“国家兴亡匹夫有责”……在电工电子科技创新基地,每一间堆满电脑、机器、零件的实验室内,都在醒目的位置贴有励志名言,让大家非常感佩。武汉二七中学高三学生周青说:“虽然华中科大是一所以理工科为主的大学,但处处能感受到浓浓的人文气息。”


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